От ИИ в школе до новой модели в вузах: как обновляется российское образование 

Российская система образования проходит через масштабное обновление: строятся и ремонтируются школы, учебные пространства оснащаются современным оборудованием, а программы меняются вслед за развитием технологий и запросами рынка труда. Руководитель проектов ЭИСИ, доцент МГИМО, член Общественной палаты РФ и эксперт Центра ПРИСП Владимир Шаповалов считает, что эти процессы формируют более современную, сбалансированную и ориентированную на будущее модель образования.

Новая инфраструктура школы

По оценке Шаповалова, национальные проекты позволяют последовательно обновлять материально-техническую базу среднего образования во всех регионах. В 2025 году, отмечает эксперт, в стране построили 80 новых школ и отремонтировали более 1,5 тысячи школьных зданий. В 2026 году запланированы строительство еще 70 школ и ремонт свыше 1,1 тысячи объектов.

«Многие школьники из разных регионов страны начали учебный год не просто в отремонтированных, соответствующих современным стандартам зданиях, но и в пространствах, насыщенных передовой техникой», — подчеркивает Шаповалов.

Речь идет не только о ремонте стен, кровель и коммуникаций. Обновленная школьная инфраструктура должна создавать условия для лабораторных практикумов, углубленного изучения естественно-научных дисциплин, цифровых технологий, проектной деятельности и дополнительного образования. Именно качество образовательной среды, по мнению эксперта, становится одним из факторов выравнивания возможностей детей из разных регионов.

ИИ и гуманитарные ориентиры

Важной частью обновления содержания образования становится внедрение тем, связанных с искусственным интеллектом. Старшеклассники изучают основы ИИ в курсе информатики, а отдельные элементы этой тематики интегрируются в программы других классов.

«Учебные программы меняются вслед за научно-техническим прогрессом», — отмечает Шаповалов.

Такой подход, по его мнению, должен познакомить школьников не только с возможностями цифровых инструментов, но и с логикой их применения, принципами безопасной работы с технологиями и навыками критической оценки информации.

Одновременно школа усиливает гуманитарную и воспитательную составляющую. Для учеников 5–7 классов вводятся курсы «История нашего края» и «Духовно-нравственная культура России». В центре внимания — региональная история, выдающиеся соотечественники, герои разных эпох и традиционные ценности.

«Изменения в обществознании и историческом цикле направлены на формирование представлений о нашей тысячелетней истории, о великой стране и о наших соотечественниках, которые на протяжении многих столетий жили, созидали, строили, развивали нашу страну, защищали ее от врагов и отстаивали ее независимость», — говорит эксперт.

В этой модели технологическое образование и гуманитарная подготовка не противопоставляются друг другу. Напротив, задача состоит в том, чтобы выпускник ориентировался в быстро меняющейся цифровой среде, но одновременно понимал культурный, исторический и гражданский контекст своей страны.

Новая модель высшего образования

Преобразования затрагивают и университеты. Продолжается переход от модели бакалавриата и магистратуры к новой системе, которая предусматривает два уровня: основное высшее образование и специализированное высшее образование.

Шаповалов отмечает, что новая структура предполагает вариативность продолжительности обучения. Первый уровень может занимать от трех до пяти лет, второй — от одного года до трех лет. Такая логика позволяет точнее учитывать особенности разных профессий и образовательных траекторий.

«Этот переход отвечает реалиям современного развития науки и системы образования, делает образование более сориентированным на современный рынок труда и более сбалансированным», — считает эксперт.

Пока новая система внедряется в пилотном режиме в ряде крупных университетов. Однако ее дальнейшее распространение, по словам Шаповалова, должно затронуть всю систему высшего образования.

Одновременно формируется единое социально-гуманитарное ядро. Минобрнауки сообщало, что обязательными для всех студентов, независимо от направления подготовки и формы обучения, должны стать история, основы российской государственности, философия и русский язык.

Баланс компетенций

По мнению Шаповалова, смысл преобразований заключается не просто в обновлении перечня предметов или строительстве новых корпусов. Национальные проекты меняют саму образовательную среду: школа и вуз должны давать выпускнику одновременно технологические знания, профессиональные навыки, способность адаптироваться к рынку труда и гражданско-гуманитарную основу.

«И первый уровень высшего образования, и второй, специализированный, будет иметь несколько вариантов», — подчеркивает эксперт.

В результате образование получает более гибкую структуру. Школьники знакомятся с технологиями, которые определяют развитие экономики, включая ИИ; студенты — получают возможность выстраивать индивидуальные траектории обучения с учетом сложности и специфики будущей профессии. А единое гуманитарное ядро, по замыслу реформы, обеспечивает общую культурную и гражданскую базу для выпускников всех направлений.

Таким образом, считает Владимир Шаповалов, модернизация инфраструктуры, технологическое обновление программ и переход к новой модели высшего образования формируют систему, которая стремится отвечать не только сегодняшним потребностям, но и долгосрочным задачам развития страны.